10 февраля 2015 г. в АНОО «Дом учителя» состоялся семинар для учителей физики по актуальным вопросам преподавания в условиях введения ФГОС основного общего образования.

Тема семинара: «Реализация требований ФГОС к результатам обучения средствами учебно-методических комплектов по физике системы «Алгоритм успеха».

Участие в семинаре принял преподаватель кафедры общей физики физического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова Грачев Александр Васильевич, к.ф.-м.н., доцент, лауреат Ломоносовской премии 2008 г.

Авторский коллектив, разработавший УМК по физике системы «Алгоритм успеха» преподаватели кафедры общей физики физического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова:

Грачев А.В., к.ф.-м.н., доцент , лауреат Ломоносовской премии 2008 г.

Погожев В.А., к.ф.-м.н., доцент , лауреат Ломоносовской премии 2010 г.

Селиверстов А.В., к.п.н., старший преподаватель, учитель физики гимназии № 1543

Боков П.Ю., к.ф.-м.н., старший преподаватель, учитель физики гимназии № 1543

Вишнякова Е.А., к.ф.-м.н., ассистент кафедры общей физики.

Салецкий А.М., профессор, зав. кафедрой общей физики, лауреат Ломоносовской премии 1998, 2002 г.г.

В состав данного УМК входят:

• Программа
• Учебники для 7-11 классов
• Рабочие тетради
• Методические пособия
• Сборник задач к учебникам для старшей школы

Данные учебники включены в федеральный перечень.

Александром Васильевичем были представлены методические принципы построения курса физики в основной и старшей школе на примере УМК А.В. Грачёва и др.

Основные принципы построения УМК:

• Логическая последовательность
• Ступенчатость изложения
• Преемственность
• Классификация и узнаваемость задач
• Алгоритмы решения задач
• Возможность самообразования
• Достаточность
• Уровневая дифференциация
• Поэтапная систематизация и возможность контроля

Александр Васильевич более подробно рассмотрел два методологических принципа: классификация задач + алгоритмы решения и логически последовательное изложение + параллельная систематизация знаний, изучение итоговых схем-таблиц.

Со слов А.В. Грачёва: «Решение задач неотделимо от изучения теории. Эти формы обучения должны быть взаимосвязаны. Только в этом случае возможно развитие у школьников физического мышления, основанного на творческом осмыслении с постоянным применением изучаемых в курсе физики законов, действие которых объясняет явления, происходящие в окружающем нас мире».